2008年福建省高三第二次质检历史科试卷点评

 【视频】福建教育电视台摄制的试卷点评实况（下载自FETV网站）

     昨天应邀做客福建教育电视台，就上周末的第二次省质检的文综历史试卷进行点评，把大致的谈话内容整理成简单的文稿，供参考：

    省质检的功能主要体现在“检测”、“诊断”和“导向”三个方面，从试卷的整体效果来看，基本能够体现出三个功能的要求：

一、从命题的角度上看，本次省质检的试卷呈现以下的特点：
    1.总体上能较好地体现了高考的命题原则，符合考纲和考试说明的精神。
     考查学生对双基的掌握。
     基础知识：主要考查主干知识，基本上没有出现偏题、难题和怪题；
     基本能力：注重考查基本能力，对能力的要求符合大多数学生的认知水平。
    2.两次质检的知识覆盖面均较广，体现了质检的命题意图。
    与第一次质检更重视知识的均衡和覆盖范围相比，这次质检在能力的考查、学科知识的内在联系上更贴近高考，体现省质检的导向功能。
    但是与前两年高考相比，这次质检的难度较低，近两年1卷历史的难点值为0.55-0.56，2卷基本上在0.4多，从本次考试的成绩看，难度值偏高一些。
    原因：除了客观题难度偏小一些外，综合题设问上结合史实的含量较少，主观理解的表述比重较大，评卷过程中采意给分的因素较多。
    3.体现了高中新课程过程实施中历史课程学习内容和课程理念的变化倾向。
    这份试卷中有一些题目适当地渗透了新课程的内容和理念，
    如第22题从20世纪20年代初上海街道出现各式车辆这个社会现象来考查对历史阶段特征的认识，体现了高中新课程结合社会生活来进行有关史实的学习的特点；
    再如第40题关于美国经济增长的问题的有关材料是高中新课程教材的内容，材料3的美国经济增长速度表直接摘自人民版必修2教科书；
    体现新旧课程过渡阶段的特点。
    4.命题的角度和切入点上比较贴近高考，第38和40题的历史部分均体现了这个特点：
    （1）第38题命题从“民生问题”为切入点，关注民生、改善民生是十七大的新提法，是现今我国政府工作的一个重点和热点，自然也会成为高考复习的社会热点问题。命题体现了近年来高考命题中贴近社会现实，不回避社会热点的命题特点。 
    省市质检的一个功能是通过考试有意识地引导考生关注热点。
    （2）第40题的历史部分：命题切入点是一是“改革与经济”的问题，二是“美国”，前三段材料的思路从“经济问题的出现－理论的创新与指导－政府的采用，实施改革－经济复苏－经济的增长”全过程一气呵成，十分大气，内容和设问上也体现了历史的借鉴功能的特点。
    5.在题型上有所创新
    本次试卷的第38题（关于民生问题）的材料和考查知识的呈现方式等方面，与以往历次考试包括近年来的全国文综高考卷的试题方式有所创新。
    但是创新的同时还要关注与高考题型的衔接问题。
          6.体现考纲内容上的新变化
    今年的考试大纲在内容上较往年有一些变化，也体现在试卷中，如第15题关于唐朝首创募兵制的考查就体现了这个特点。
    从一些学校老师反馈的情况看，本题得分率不高，恐怕和老师经验主义有关。

二、对试卷中的一些问题提出一点个人意见供商榷：
    1.建议学科的整合方面要进一步关注全局，学科间要进行适当的协调，如第40题的第2和第3问历史题和第4问政治题在问题设置和答案上有所交叉，和地理题的内容衔接上比较生硬，这会给考生带来思路上的困扰。
    2.有些参考答案的准确性还有待商榷：
    第25题：李时珍和达尔文在科学研究方面的相似之处选择A项“注重实地考察”没有疑问，但B“植物分类法”这个概念的理解会对参考答案的准确性和唯一性产生疑问。
    第38题问的是与“民生问题有没有关系”的问题，第2项“编户齐民”与“民生”绝对无关很牵强。

三、下阶段的建议：
    1.要充分利用质检的考试资源审视前阶段的复习情况，尤其是老师要进行认真的质量分析，对教学内容和角度、模拟训练的题型题量等进行适度的调整。
          2.一如既往地关注对双基掌握和训练，进而进行专题复习和模拟训练。
    实际上体现了高考复习的三个阶段
    （1）充分研读考纲和考试说明，明确对历史基础知识和能力的要求，进行有针对性的知识的梳理，明确知识的基本结构。
    关注考纲新变化：一是考纲内容上的增减，二是关注新课程和新教材的新提法和新理念, 把新课改的理念与新教材的内容融入历史专题复习当中，注意新教材中的材料与史实的重新整合。
    （2）掌握专题知识线索，建构专题化的知识和思维体系；
    专题复习不能仅仅简单罗列知识点，掌握简单的专题知识线索，关键是要建立起知识结构和思维体系。
    关于历史学科知识的综合，主要从纵向和横向两方面：纵向，总结概括出历史现象的原因、发展和演变的过程、结果和影响等，把握不同历史时期的特征；从横向，掌握政治、经济、文化、民族关系、对外关系等整体特征和内在逻辑关系。
    强调一点：专题的设置要符合近年来高考命题的趋势与思路，关注时政热点，以问题为中心，进行知识的重组。
          （3）除了回归课本外，还要关注其他地区的有关模拟试卷，作为训练的材料。
    最后阶段主要是做综合试卷和模拟题，做一些综合试卷无论从内容还是心理上都是对高考的一种模拟。一方面对出现的问题及时回归课本，补缺补露，二是做完卷子之后要注意归纳自己做这套卷子的收获。
    要强调的是：这三个阶段的安排应该因人而异，每个考生应该根据自己的学习实际，制定不同的复习应考策略。