近五年文综历史高考命题的特点

    近年来，随着高中新课程的推进，高考命题在不断进行调整，认真研究和总结近五年来高考的命题特点，对于我们进行高考复习的复习指导具有一定的导向作用，我根据对近年来各地文综历史高考试题的归纳和比较，得出个共性的特点，供同行和考生参考：
    1.一如既往地注重对“双基”的考核
    （1）基础知识：试题强调了历史学科的特点，强调对历史基础知识的扎实掌握，许多试题在课本中都能找到原有的答案。改变了以往中学历史教学过程中“轻基础，重能力”的不良倾向，尤其力图纠正离开基础空谈能力的错误做法，强调“论从史出，史论结合”。
    （2）基本能力：对学科思维能力的考查，主要体现在：归纳、概括、综合及全面分析问题能力等的考查。
    2.强化主干知识，突出历史主题和主体知识;     
    近年来的各地高考试卷均不同程度地淡化朝代与国别，以主干知识的主题来进行命题与考察。  
    如：2005年全国1卷的“民族主义”、3卷的“美国黑人的权益”；2006年的全国卷2第38题“科技创新”；2006年全国1卷“共运史”“中华文化”；2007全国1卷38题“中国抗战与美国援助”等
    3.试题知识覆盖面较窄，注重知识的深度;   
    近年来文科综合的考查明显由知识立意向能力立意的命题方向转变。
    4.注重理论与实际的结合，突出生活性与时代性; 
    这是高中新课程的理念，在近年来的高考命题中逐年渗透，这点在历年的上海卷上表现的尤为突出，此外如2006北京卷“人文奥运，古都北京”、2007全国1卷的“赫德路”等均体现这个特点。 
    5.联系实际，关注对区域历史的考查；  
    具体体现在以某一历史文化遗产、某一城市、某一区域的历史为切入点式，例如2005全国卷1的第一个选择题组（13－16）考查西南地区、2005卷39题考河西走廊、2002年40题考丝绸之路和亚欧大陆桥.2003年38题考长城、2007年卷1第40题考燕京等均属此列。
    6.贴近社会现实，关注社会热点； 
    通过考试有意识地引导考生关注热点，通过以史为鉴，古为今用，洋为中用，以揭示历史的本来面目；
    近年来考查的热点如2005年试题中的民族关系、民族主义、图书报刊的作用；2006年的全国1卷的民族文化、巴黎公社和十月革命、全国2卷的马克思主义、民族独立、2007年全国2卷的民族主义等体现了历史学科的现实性和社会教育功能。
    再如2005年试题中的中美关系、求同存异、统一战线（全国3卷选择3题）、2006年全国1卷的近代经济发展、2卷的科技创新、2007年全国1卷的中美关系等考点均体现了社会的热点。
    除此之外，近年来在各地的高考试卷中还出现的热点有：科技史、近代化、抗日战争与世界反法西斯战争、中外文化交流、经济全球化等，这些题目不仅不回避热点，而且有意识地引导考生关注热点，通过以史为鉴，古为今用，洋为中用，接近历史的本来面目。此外，儒学思想作为中国古代社会主流思想与现在提倡的中国传统文化和和谐社会的联系是一个热点；近代经济实业强国也就是工业化的问题，还有政治民主化和法制化、世界史发展的趋势一体化等均是近年的长效热点。
    7.不刻意回避近几年已考过的高考题
    从各地几年来的题目看，命题者本着凡重要的都可以考的原则，对一些近几年已考过的学科主干知识和重点知识也可以再度命题，但是均以新的角度进行知识与能力的考察。如2005年全国1卷考法国和凯末尔和2007年全国2卷考孙中山的民族主义等考查的均是民族主义的主题，此外，国家统一、民族关系等问题近年来也多次出现在高考试卷中。